Verano en CYC: Listos para lo que viene
El verano ofrece un espacio diferente para el aprendizaje.
Cuando se preguntó a un grupo de alumnos de primaria del Programa de Verano de Garfield/Redding qué era lo que más les había gustado del verano, una alumna sonrió y dijo: «Me lo he pasado muy bien haciendo amigos con todos». Antes de que pudiera terminar, el resto del grupo empezó a señalarse unos a otros con entusiasmo, gritando nombres y riendo mientras enumeraban a todos los nuevos amigos que habían hecho. Al final, todos coincidieron en una cosa: todos los miembros del grupo se habían hecho amigos.
Sin el ritmo del curso escolar, los jóvenes tienen tiempo para tomarse las cosas con calma, hacer preguntas y probar cosas que quizá no se atreverían a hacer durante el curso. Ya sea leyendo con un tutor, apuntándose a una nueva actividad o presentándose a alguien por primera vez, el verano ofrece a los alumnos la libertad de aprender sin la presión de hacerlo todo bien.
En todos los programas CYC , el aprendizaje tiene lugar a través de actividades, en los patios de recreo y durante las conversaciones cotidianas. A medida que los alumnos se van sintiendo más cómodos entre ellos, suelen mostrarse más dispuestos a participar, hacer preguntas y afrontar situaciones nuevas. Esas experiencias les ayudan a desarrollar una confianza que les acompañará durante el curso escolar.
Para algunos alumnos, ese crecimiento empieza con algo tan sencillo como pedir ayuda.
Ariella, responsable del Programa de Verano de la Escuela Primaria Dianne Feinstein, habló de un alumno que tenía dificultades para expresar sus necesidades durante las primeras semanas de verano. En lugar de decir al personal cuándo se sentía abrumado, el alumno se alejaba en silencio del grupo.
«Al principio, les costaba mucho decirnos lo que necesitaban», comentó Ariella. «Pero al cabo de unas semanas, ya venían a nosotros, nos contaban cómo se sentían y nos pedían ayuda. Ver esa evolución ha sido una de las partes más significativas del verano».
Eddy, otro responsable del programa, recordaba a un alumno que pasó los primeros días del programa observando en silencio desde un segundo plano.
«Estaban nerviosos y casi nunca querían participar», recordó. «Ahora se suman a las actividades, pasan tiempo con otros alumnos y se nota lo mucho más a gusto que se sienten. Ha sido increíble ver cómo se ha producido ese cambio».
Sentirse a gusto también influye en la forma en que los alumnos abordan el aprendizaje.
El programa de aprendizaje de verano del CYC diseñado para ofrecer una experiencia diferente a la de las clases tradicionales. La lectura y las matemáticas se integran en juegos, proyectos y actividades prácticas que animan a los alumnos a participar sin preocuparse por acertar todas las respuestas. En lugar de centrarse en obtener resultados perfectos, se anima a los alumnos a mantener la curiosidad y a seguir intentándolo.
«El aprendizaje sigue ahí», explicó Richard, responsable del programa de verano de Sunset. «Simplemente no se parece a la escuela tradicional. Los alumnos juegan, colaboran y se divierten mientras aprenden. Eso cambia su forma de afrontar los nuevos retos».
Ese mismo enfoque marcó la línea de actuación en materia de apoyo a la alfabetización durante todo el verano.
En las escuelas primarias George Moscone y Garfield/Redding, los voluntarios de Chapter One trabajaron de forma individualizada con alumnos de primero a cuarto de primaria, ayudando a los jóvenes lectores a reforzar sus habilidades de lectura y escritura mediante un apoyo constante y ejercicios personalizados. Con el apoyo de la Fundación Crankstart, los alumnos se reunieron regularmente con el mismo tutor de lectura durante todo el verano, lo que les permitió desarrollar la confianza en sí mismos como lectores.
Estas oportunidades también son posibles gracias a la colaboración continua del Departamento de la Infancia, la Juventud y sus Familias (DCYF) de San Francisco, cuya aportación contribuye a garantizar que los jóvenes tengan acceso a un aprendizaje enriquecedor durante el verano, más allá del curso escolar.
Un alumno de cuarto de primaria empezó el verano sintiéndose nervioso a la hora de leer en voz alta. Tras varias semanas de clases con el mismo tutor, se fue sintiendo más cómodo leyendo durante las sesiones y empezó a hablar de los libros que quería leer una vez que empezara el curso.
«Al principio me ponía nerviosa leer en voz alta, pero ahora me siento mucho más segura. Me gusta leer porque sé que puedo hacerlo».
Para Ariella, momentos como estos son la esencia misma del verano.
«Cuando los alumnos saben que cuentan con apoyo, están dispuestos a intentar cosas para las que antes no se sentían preparados», afirmó. «Se les ve participar más, ayudarse unos a otros y creer que pueden hacer algo que les parecía difícil hace solo unas semanas».
El verano no sustituye al curso escolar. Ayuda a los jóvenes a prepararse para él.
Tanto si han pasado el verano leyendo con un tutor, haciendo nuevos amigos o descubriendo que pueden pedir ayuda cuando la necesitan, los alumnos vuelven al colegio con experiencias que les servirán de base para seguir creciendo. Saben que está bien hacer preguntas, probar cosas nuevas y seguir aprendiendo cuando algo les resulte complicado.
CYC al Departamento de Niños, Jóvenes y sus Familias (DCYF) de San Francisco, a la Fundación Crankstart y a Chapter One por haber contribuido a hacer posibles estas experiencias de aprendizaje durante el verano. Su colaboración garantiza que los jóvenes tengan la oportunidad de seguir aprendiendo, entablar relaciones significativas y comenzar el curso escolar preparados para lo que les espera.
Esta es la tercera historia de nuestra CYC «Verano en CYC , en la que exploramos las experiencias que ayudan a los jóvenes a aprender, crecer y prepararse para lo que les depara el futuro a lo largo de la temporada. Suscríbete a nuestro boletín para seguir nuestras publicaciones, en las que compartiremos más historias de los distintos programas de verano CYC.